虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

3.9

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

4.5

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

4

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

4.5

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

4.1

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

4.9

虚拟仿真    |   园林设计

利用农业互联网和虚拟现实技术，可以打破时空限制，有效地改善实验条件以达到理想的实验效果，并在一定程度上节省教育投资；可以促进农学类专业学生认知结构的形成和创新能力的提高；可以持续推进高等学校实验教学信息化建设和实验教学改革与发展。

5

虚拟仿真    |   其他

利用农业互联网和虚拟现实技术，可以打破时空限制，有效地改善实验条件以达到理想的实验效果，并在一定程度上节省教育投资；可以促进农学类专业学生认知结构的形成和创新能力的提高；可以持续推进高等学校实验教学信息化建设和实验教学改革与发展。

4.9

虚拟仿真    |   其他

本虚拟实验项目以危化品运输车辆为主要分析对象，分为危险辨识和安全检测两个实验模块。通过虚拟仿真实验的形式让学生对虚拟场景的危险源进行认知、辨识、监测设计，使学生掌握危险辨识、评价、监测预警设计的知识和能力。

4.4

虚拟仿真    |   机械电子

本虚拟仿真实验教学项目，通过虚拟仿真技术实现了实物实验向沉浸式仿真实验的转变，有效解决教学难题，培养学生掌握复杂注塑模具的拆装工艺和模具现代设计能力，满足产业发展对人才知识结构的需求。

3.2

虚拟仿真    |   机械电子

本虚拟仿真实验教学项目，通过虚拟仿真技术实现了实物实验向沉浸式仿真实验的转变，有效解决教学难题，培养学生掌握复杂注塑模具的拆装工艺和模具现代设计能力，满足产业发展对人才知识结构的需求。

3.3

虚拟仿真    |   其他

本馆包含钢结构序厅、钢结构历史展厅、钢结构建筑展厅、钢结构工艺展厅和钢结构互动展厅，五个展厅。力图从历史和科技维度，全景式展现钢结构的发展历程和技术进步。

2.1

虚拟仿真    |   园林设计

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

3.6

虚拟仿真    |   其他

通过虚拟交互数字技术实现在建筑艺术基础上的再设计，进一步增加丝路建筑艺术交流、传播的意义，并使其上升到应用层面，在一定程度上以人工智能的方式实现南方丝绸之路特色建筑艺术的主动设计。

3.5

海军    |   其他

海军演练时场景观看与学习

1

博物馆    |   其他

本课件构建了一个博物馆展厅场景，并预制了展台、书画展品、瓷器展品、摆件展品等的模型。通过VR的形式，让学生置身于这样一个展厅中，让学生近距离接触这些展品，并自由的摆放排列这些展品，锻炼了学生的动手能力、审美能力。

4.1